《人民教育》：学生的心理健康离不开一支专业的心理健康教师队伍，同时也涉及学校中每位教师的心理健康素养和心理健康知识。请问，在教师队伍建设上有何相关的建议？
杨善竑：首先，心理健康教育专业队伍建设有待于提高。一是数量不足，质量不高问题。心理健康专职教师队伍远远达不到教育部规定的高校按1∶4000标准比例，中小学至少配备一名专兼职心理健康教师。二是队伍不稳定问题。由于职称评审、教育科研及教学交流等方面的问题，即使现有的专任教师也难以安心从事心理健康学科的教学工作。三是师范类高校培养的心理学科专业的教师数量有限。尽管高校设置心理健康教育专业呈上升趋势，但依然是“入不敷出”，而刚毕业的师范生也需要有一定的教学实践，才有可能胜任心理健康教育教学工作。这就要求我们：首先，要严格按照相关文件与标准要求，对标对表配齐配足专业队伍，像思政课和辅导员教师配备那样，保障编制，入库登记在册。其次，培育兼职队伍，结合评奖评优政策给予专兼职队伍明确的工作激励，提高工作积极性。结合实际制定专职心理健康教育教师晋级晋升的考核标准。
张淑琴：各地中小学校心理健康教师队伍是不均衡的，很多地方小学专职心理健康教师严重不足，兼职心理健康教师缺乏专业培训和实践经验，难以应对学生多样化的心理健康需求。由于缺少专业教师，一些学校心理健康课时不够、质量不高。因此，首先要强化中小学专业心理健康教师配备，加强中小学专兼职心理健康教师培训，在国培计划中增加培训人数。其次要开发心理健康教育课程，编写系列学生心理健康读本。再次要研制学生心理测评工具，定期组织义务教育阶段学生心理健康状况测评。最后，在公费师范生和乡村教师定向师范生计划中，增加心理学等专业招生计划。
裴红霞：要为中小学配备足够数量的专职心理健康教师，根据不同年龄段学生身心特点，上好心理健康课，常态化开展心育工作；同时，要坚持“全员心育”，建立专、兼职心理健康教师队伍、班级心理委员队伍，着力打造全员参与、全程渗透、全方位开展的心育工作格局。（《人民教育》记者程路钱丽欣宋佳欣）
《人民教育》2024年第6期
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