来源时间为：2024-09-10
今年5月，南京市雨花台区被教育部认定为全国义务教育优质均衡发展区，《遇见雨花教育，预见美好生活——谱写雨花台区义务教育优质均衡新篇章》被评为区域教育高质量发展典型案例。
近年来，雨花台区始终坚持教育优先发展战略，区域教育高质量发展成果显著的背后，是对教师队伍建设的高度重视。
创新师德师风建设路径、激活教师专业成长、积极推进校长教师区域流动……教师是立教之本、兴教之源，近年来，雨花台区坚持让教师发展走在学校发展的前面，一系列的组合拳，让孩子们在雨花遇见好教师，“育”见好未来。
淬炼党性铸师魂
“沉浸其中”感悟深
师生演员化身历史的引领者串联7个单元，以情景再现的方式让观众“沉浸式”感受陶行知先生的办学实践和教育思想……
今年4月，在江苏省陶行知纪念馆举行的一场“沉浸其中”专场公演，让老师们身临其境感受到了以陶行知先生为代表的先贤先烈们的爱国主义精神和教育报国情怀。
“沉浸其中”主题活动是雨花台区教育系统充分结合家门口“精神宝库”，发挥区域资源优势，积极探索的党员教师队伍建设创新路径。除了联合江苏省陶行知纪念馆推出的“沉浸其中”行知思想主题宣讲活动外，还包括和雨花台烈士纪念馆合作的“沉浸其中”雨花英烈主题志愿宣讲活动。从2021年推出以来，经历“1.0—3.0”版本，不断丰富项目内涵。
雨花台区委教育工委书记、区教育局局长李茜说：“沉浸式宣讲项目，改变了传统讲解方式，利用两个纪念馆的场景，营造穿越时空的感觉，还原现场、活化历史。以立体化、多维度、沉浸式的实践模式，淬炼坚强党性，铸就师德师魂，为全区教育系统干事创业注入驱动力，增添新动能。”
为了给项目实施搭建丰富平台，雨花台区教育局还成立区域实践联盟，依托雨花台纪念馆和江苏省陶行知纪念馆，打造“1区+2馆”的空间架构，融通党性修养和师德涵养2个主题，建立全国首个“行知思想沉浸式主题宣讲项目基地”。
该区还以《传承——雨花英烈精神读物》为主要内容，组织党员教师与纪念馆专业讲解员共同打造雨花英烈精神主题“双师课堂”，广泛开展现场式、全景式、沉浸式教学。
据了解，“沉浸其中”项目深耕细作3年多来，已经公演120多场，接待了中央、省市区各级领导和200多个团队约1万人现场参观，线上点击量突破300万。先后荣获全国社科作品评选三等奖、省社科作品评选一等奖、南京市红色文化项目一等奖。作为全市唯一团队被聘为南京市青年教师教育家精神宣讲团成员，项目的影响得到了更广泛辐射。
队伍建设“组合拳”
高位引领促成长
近年来，雨花台区全面建设高素质的教师队伍，取得了令人振奋的成绩。数据显示，全区现有国家级表彰教师11名、省级表彰教师33名、市级表彰教师536名，市级以上骨干教师547名，占全区在编教师数的16.15%，位居全市前列。
今年，在南京市第十一届“先进教研组”评选中，该区有23个教研组入选；在“南京市教学名师”评比中，该区3位教师凭借自身扎实的学科素养和出色的业务能力入选；另有6人获评南京市师德先进个人，1人获南京市师德标兵；在南京市满五年职初教师专业素养考核中，该区职初教师通过率百分百，优分率18.6%，超南京市总体优分率7个百分点。亮眼的数据背后，是该区推出的一系列激活教师专业成长的“组合拳”。
近年来，雨花台区教育局持续推进名师、名校、名校长“三名工程”，充分发挥名教师推动力、名校影响力和名校长引导力，推动学校高品质建设。
“三航工程”助力名师培养
为培养名师，该区首先优化教师队伍结构，科学设置教师招聘名额中新教师及成熟教师的比例。通过名师引进、高层次骨干教师招聘、职业学校紧缺岗位教师招聘等多种招聘方式，畅通高层次人才、紧缺专业人才的引进途径，鼓励支持优秀教育人才、高技能人才到区中小学、职业学校任教。
另外，依托启航、远航、领航“三航工程”，雨花台区发挥骨干教师、名教师的示范引领作用；持续建立名师工作室，构建教师发展共同体。制定更为科学的区域教师专业发展的培训培育方案，不断提高省特级教师、正高级教师和市学科带头人、市优秀青年教师评选通过率。
该区还完善教师培训培养质量管理和标准化体系建设，构建区教育局、高等院校、教师发展中心和中小学共同参与的“四位一体”教师专业成长协作发展机制，建立健全教师参训质效与职业资格、专业技术职务晋升相关联的教师专业发展机制。以区级“名师工作站”“名师工作室”建设为基点，搭建领军人才专业发展通道。建设“四有”好教师团队，打造标杆教师群体，发挥典型示范作用。
梯队建设打造管理团队
为培养名校长，雨花台区不断加强梯队建设。从2015年开始，该区就启动了教育系统后备干部推荐培养工程，进一步更新用人观念，拓宽选人渠道，先后开展了5期后备干部高级研修班，共有308名青年干部入选，接受为期1年的系统培训。目前结业的4期后备干部中，已有107人成长为校级干部，逐步建立起后备干部到副职校长再到正职校长的梯队管理制度，干部队伍结构不断优化，为“专家型校长”的培育储备了一批有思想、有格局、有冲劲的人才种子。
同时，雨花台区开展分类培育。联合高校专家资源，面向教育系统全体干部，分层次、分类别、分阶段构建后备干部、党务干部、正职校长、副校长、园长的多主体培训体系。后备干部培训班研修方式灵活，党务干部研修班主题内容聚焦，校长高级研修班课程设置多元。近年来，该区先后举办了四次教学管理创新论坛和一次德育管理创新论坛，先后有41位中小学分管教学和德育的校长在论坛上交流发言，有效提升了校长队伍的管理能力。
此外，该区还尝试跨界实践。为了响应中共中央组织部的号召，雨花台区开展东西部协作工作，委派2名校级干部前往陕西省丹凤县挂职交流，努力推进两地间的交流与合作，推动两地教育的共同发展。结合南京市名校集团培育项目，该区积极推进与名校的深入合作，委派校级干部前往市内名校开展挂职锻炼，为筹办名校在区域开办分校储备管理力量，提高新开办集团校的办学起点和标准；遴选优秀校级干部前往街道挂职锻炼，积累社区工作经验，拓宽视野和思路，跳出教育看教育。
轮岗交流促活力，优质均衡有保障
教师轮岗交流是促进义务教育优质均衡发展的重要举措，是实现“有质量的教育公平”的保障措施。基于此，雨花台区出台了《关于进一步推进义务教育学校教师和校长流动的指导意见》，建立常态化的教师交流制度，细化教师交流工作方案，鼓励教师跨校任教，积极开展教育集团内、外的交流，实现教师的多元互动、教学的交流合作、经验的互学共通和教师成长的相互助益。目前，交流骨干教师占交流教师总数比例约为45%。同时，借助教育信息化建设，开办网上名师课堂，实现教学资源的共建共享共用，让所有学校的学生都能共享名师资源，进一步为促进义务教育优质均衡发展提供了重要保障。
区域内交流的同时，雨花台区加强中西部合作，推动教育高质量发展。该区与商洛市丹凤县、西宁市大通县教育局签订了《教育帮扶对口协作协议》，常态化开展帮扶工作，通过结对帮扶、跟岗学习、线上协作等方式，推动当地教育向更深层次、更广领域迈进。
数据显示，该区每年组织雨花名师开展送教活动20余场，2021—2024年派出100名支教教师与当地教师“结对子”；2021—2024年接待西部教师来宁跟岗学习教师120人，与西部地区33所学校、幼儿园结对；发挥区内数字产业资源优势，开展“千里一线牵，共同话教研”网络主题教研活动19场，1890人次参与远程教研活动。
高质量发展看得见，教育改革成效显
在高质量教师队伍的支撑下，近年来雨花台区多措并举，全面深化教育改革，推进义务教育优质均衡，走上了教育高质量发展的快车道。
坚持资源倾斜优先保障
加快学校建设进程，五年来全区新开办义务教育阶段学校13所，新增学位18780个，学位保障充足。坚持编制资源向教育领域倾斜，核定中小学教职工编制总量，建立动态核算的流转管理机制。建立教育经费增长机制，逐年加大资金投入，调整优化结构，提高教育经费使用效益。
坚持因地制宜精准施策
立足集群发展合作共赢，牵手“名校”推进优质资源覆盖面，通过名校办分校、名校联名校、名校带弱校、结对帮扶等集团化办学举措，全区义务教育紧密型集团化有力推进。目前，区域成立了十大教育集团，成为南京市唯一一个市属“五大”名校悉数入驻的区域。
坚持内涵发展提升品质
依托省、市级小学特色文化示范校和初中教育内涵发展与全面提升计划配套建设工程，深挖教育内生价值。区域校园足球蓬勃发展，各级足球代表队近11年共计获得全国三甲2次，省级冠军10次、亚军1次，成为全省校园足球竞赛成绩的标杆。发挥区域软件产业核心地位和头雁效应，与华为、中兴等大企大所合作，全区中小学智慧校园覆盖率100%；依托“创客联盟”“STEM课程”等项目，助推雨花智慧教育高质量持续发展。
2023年雨花台区义务教育优质均衡监测达标比例为100%，连续两年位列南京市第一。今年5月，该区被教育部认定为2023年义务教育优质均衡发展区。
李茜说，接下来，雨花台区将紧紧围绕“优质”“均衡”这两个关键词，一方面，抓住五大名校落户雨花的重要契机，充分发挥名校的资源和效应，大力推进集团化办学，提升高品质学校的数量和质量;另一方面，积极争取、全盘统筹，在各级各类学校设施设备、师资力量、生源结构上，做到均衡发展，努力实现:每个孩子家门口都有好学校上，每个学生都有好老师教，每个老师都有好学生教。雨萱
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